就在K12教育市場頻繁推出學(xué)習(xí)機(jī)之際，7月15日，公考巨頭中公教育（002607.SZ）也推出了其戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型后的首款A(yù)I智能硬件產(chǎn)品——中公AI就業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)。

中公教育方面介紹，這款學(xué)習(xí)機(jī)要構(gòu)建“測評(píng)-規(guī)劃-學(xué)習(xí)-求職”閉環(huán)，通過AI職業(yè)測評(píng)幫助學(xué)生明確職業(yè)傾向和短板，提供國考、省考、央國企等9類熱門職業(yè)考試課程以及考研、教資等課程，并通過AI人崗精準(zhǔn)匹配功能為用戶篩選并推薦崗位。新款學(xué)習(xí)機(jī)分為基礎(chǔ)版、專業(yè)版和超強(qiáng)版，首發(fā)價(jià)分別為3999元、5999元起和26200元起。

中公教育在去年9月啟動(dòng)了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，將自身定位從公務(wù)員考試培訓(xùn)轉(zhuǎn)向就業(yè)與再就業(yè)服務(wù)提供商，并于同一年發(fā)布了“三個(gè)一戰(zhàn)略”。第一個(gè)戰(zhàn)略即打造優(yōu)質(zhì)的就業(yè)產(chǎn)品；第二個(gè)戰(zhàn)略是聯(lián)合全國高校打造就業(yè)服務(wù)平臺(tái)；第三個(gè)戰(zhàn)略是聯(lián)合企業(yè)提供撮合服務(wù)，更好地連接企業(yè)和人才，促進(jìn)雙方的對(duì)接。

中公教育董事長李永新說，這次推出的中公AI就業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)即是之前戰(zhàn)略一中的首個(gè)落地產(chǎn)品。它可以解決大學(xué)生從大一到大四期間如何有效提前規(guī)劃和準(zhǔn)備職業(yè)的問題。比如，公務(wù)員考試，如果學(xué)生從大三、大四才開始準(zhǔn)備，通過率往往只有1.32%；但如果從大一開始準(zhǔn)備，成功率就可能提高到60%以上。

李永新說，過去幾年，就業(yè)市場發(fā)生了明顯變化。

首先是學(xué)生和家長在就業(yè)觀念上發(fā)生了轉(zhuǎn)變。考生和家長從名校效應(yīng)轉(zhuǎn)向就業(yè)優(yōu)先，近三年很多高分考生選擇了公安、海關(guān)和師范等院校，而非“985”名校。

二是時(shí)間準(zhǔn)備前置。學(xué)生和家長對(duì)就業(yè)的重視程度明顯提高，許多學(xué)生從大一、大二就開始為未來考公、考研和就業(yè)做準(zhǔn)備。

三是就業(yè)準(zhǔn)備方式的變化。從依賴個(gè)人經(jīng)驗(yàn)到依靠專業(yè)機(jī)構(gòu)、行業(yè)指導(dǎo)和專家支持，以應(yīng)對(duì)激烈競爭。 

四是打破了過去孤島式的就業(yè)體系。以前是學(xué)生忙學(xué)生的事情，高校就業(yè)指導(dǎo)中心忙中心的事情，企業(yè)忙企業(yè)的事情，各方之間聯(lián)系較少。但現(xiàn)在不一樣了，學(xué)生、高校就業(yè)指導(dǎo)中心、企業(yè)以及政府部門的報(bào)考單位開始緊密聯(lián)系。近三年，很多院校開設(shè)了公共管理或公務(wù)員考試等非專業(yè)課程，同時(shí)各方開始以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，提供全面的就業(yè)支持。

李永新認(rèn)為，這些變化必然給就業(yè)服務(wù)市場帶來一些新變革。當(dāng)前，國家“穩(wěn)就業(yè)”政策持續(xù)加碼，高校畢業(yè)生規(guī)模屢創(chuàng)新高，大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃市場規(guī)模也呈現(xiàn)強(qiáng)勁增長態(tài)勢(shì)。然而，大學(xué)生群體仍普遍面臨學(xué)業(yè)規(guī)劃模糊、崗位信息偏差嚴(yán)重、資源分散、效率低下等痛點(diǎn)。

中公教育方面介紹，中公教育推出了“1+1+N”專屬服務(wù)體系，即1個(gè)7 x24小時(shí)在線的AI智能助手，1組由就業(yè)管家、就業(yè)規(guī)劃師等組成的管家團(tuán)隊(duì)，并可根據(jù)需要接入就業(yè)心理與法律顧問、行業(yè)專家、筆試面試專家等N項(xiàng)支持服務(wù)。

李永新說，目前，中小學(xué)職業(yè)啟蒙教育尚在起步階段，中公教育未來將服務(wù)延伸至中小學(xué)職業(yè)啟蒙階段，構(gòu)建覆蓋從K12職業(yè)認(rèn)知到大學(xué)及在職階段再提升的“全周期就業(yè)教育生態(tài)”。

（作者 李靜）